教學觀察 | 畢業(yè)生戲劇《奧賽羅》——沉浸式體驗莎翁戲劇的魅力

　　英語戲劇課程是我校英語教學的特色課堂，老師以戲劇教學方式激發(fā)學生學習語言的興趣，調動參與英語實踐的積極性，從而增強英語學習效果。

　　本次十二年級的畢業(yè)戲劇選取了莎士比亞的四大悲劇之一《奧賽羅》，創(chuàng)作過程分為兩個階段：一、劇本解讀和角色分析;二、劇場排演。

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　　第一階段——劇本解讀和角色分析

　　在劇本解讀階段，指導老師帶領學生一起探索了戲劇創(chuàng)作的時代背景、劇情發(fā)展、人物性格分析、以及戲劇的社會和歷史影響力等。由于原劇本篇幅較大，為了適應演出的實際需求和最大程度上呈現(xiàn)原汁原味的莎翁悲劇，同學們在老師的指導下，在不影響劇情流暢進行的前提下進行了大量的劇本刪改和改編工作，使得臺詞更為貼近學生表達習慣。學生在討論中，明確每個角色的行動線索以保證人物特點的全面呈現(xiàn)。

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　　第二階段——角色創(chuàng)作實踐階段

　　這一階段是學生們把劇本中文學形象轉化為生動的舞臺人物形象的過程。在排演初期，教師先帶領學生們進行了放松訓練以及一些解放天性的練習，以幫助學生以飽滿的情感表現(xiàn)出在表演時應有的狀態(tài)。接下來開始結合劇本進行每個場次的排演，在這個過程中，教師帶領學生對劇中人物的行動進行舞臺調度的設計，以及引導學生細致地分析臺詞和挖掘臺詞中所包含的深層次含義，具體包括對每句臺詞中需要注意的潛臺詞、重音、語調和停頓等。

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　　第三階段——舞臺呈現(xiàn)

　　由于疫情的原因，學生居家上課，無法在舞臺上、在戲劇表演中盡情釋放自己，表現(xiàn)自己。但是同學們依舊認真準備，為我們帶來了精彩的線上表演，充滿表現(xiàn)力的、聲情并茂的臺詞演繹把我們帶入到莎翁的戲劇世界。我們期望，學生通過英語戲劇教學，能夠具備良好的英語語言運用能力與交際能力，熟悉英語國家文化和歷史，并且不斷提升自己的英語學科核心素養(yǎng)。

　　投稿

　　孫午樂老師;夏瑀老師

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