IB課程是富有挑戰(zhàn)性并享有較高承認(rèn)度的較難課程，它為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)并取得國(guó)際學(xué)士學(xué)位證書做準(zhǔn)備。

 

  材料一：目前，我國(guó)有13億人口，8億在農(nóng)村。自20世紀(jì)80年代中期以來，我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入差距呈拉大趨勢(shì)。在農(nóng)村地區(qū)，還有數(shù)千萬人的溫飽問題沒有解決。

 

  材料二：黨的十一屆三中全會(huì)后，我國(guó)各地的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度明顯加快，但地區(qū)之間的環(huán)境條件千差萬別，存在自然、歷史、區(qū)位、經(jīng)濟(jì)等多方面的較大差異，西部地區(qū)與東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人均收入差距逐年拉開。

 

  材料三：目前，我國(guó)鋼鐵、電力、化工等8個(gè)高耗能行業(yè)的能耗，比世界先進(jìn)水平高40%。我國(guó)一批主力礦山資源日漸枯竭，三分之二的國(guó)有骨干礦山進(jìn)入中老年期，四百多座礦山因資源枯竭瀕臨關(guān)閉。我國(guó)二氧化硫排放量居世界首位，城市河段90%左右被污染，近三分之一的國(guó)土面積存在水土流失問題。

 

 

（1）上述材料分別說明了什么問題？

 

（2）簡(jiǎn)析完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)解決上述問題有何影響。

 

  答案：（1）材料一說明城鄉(xiāng)差距拉大，尤其是農(nóng)村地區(qū)還有數(shù)千萬人沒有解決溫飽問題；材料二說明區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，西部地區(qū)與東部地區(qū)的差距逐年拉開；材料三說明資源環(huán)境問題嚴(yán)重。

 

  （2）完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，可以為解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡、緩解資源環(huán)境壓力，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)提供體制保證，完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，一方面可以充分發(fā)揮市場(chǎng)的作用，提高效率；另一方面可以增強(qiáng)政府宏觀調(diào)空的有效性，彌補(bǔ)市場(chǎng)的不足。

 

  IB經(jīng)濟(jì)學(xué)要求學(xué)生能夠用自己的思維把學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，組成自己的觀點(diǎn)。