學校管理層和教師，要盡可能正面提出和表達對教職工和學生的管理要求，要善于發(fā)現(xiàn)管理對象的長處和優(yōu)勢，以實現(xiàn)學校資源的有效配置。正向的核心是激發(fā)師生員工的潛能，讓每一個教職工都有為之奮斗的目標，讓優(yōu)者更優(yōu)，讓后進者后來居上。……【詳細】
學校的各項工作，關聯(lián)性很強，都不是獨立的。因此，干部之間，既有分工，又須合作。分工和合作都是提高工作效率和質(zhì)量的需要。各處室之間要互相配合，相互補位，而不能相互拆臺。積極主動的配合其他處室的工作是一個干部的基本素質(zhì)之一�！�詳細】
學校倡導“以問題為中心的探究教學”模式，調(diào)查研究就需要深入課堂，了解哪些教師已經(jīng)實施了這種教學模式，哪些差距還很大，甚至是南轅北轍的。只有這樣，在反思和評價的過程中才有了榜樣，才能夠避免模棱兩可或者打擊一大片�！�詳細】
學校管理干部，要努力追求知人善任、計劃先行、過程優(yōu)化、低成本、高效率、能夠?qū)崿F(xiàn)組織資源有效配置的優(yōu)質(zhì)管理。要明確自己所管理的部門有哪些管理資源（人、財、物；時間、市場、政策；文化、關系、信息）可以利用和優(yōu)化，以提高管理的質(zhì)量。……【詳細】
解決之道是綱。在以理服人之后，管理干部應該向管理對象提供怎樣改變的辦法，即提供解決問題的思路、方法、路徑，讓管理對象明白“怎么辦”。如果管理干部自己也不知道該怎樣改變，就應該虛心的蹲下來，與管理對象一起探究解決的辦法�！�詳細】
育的根本目的在于為學生的人生幸福謀發(fā)展。為學生的人生幸福謀發(fā)展，就必須為學生的心理和智力的和諧發(fā)展建構(gòu)學校文化。此外，許多學校的教育常常忽視教師的幸福。因此，為教師和學生的共同幸福謀發(fā)展才是完整的教育，良性的教育，健康的教育�！�詳細】
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